교육연극을 통한 <홍길동전>의 수업방안 연구

홍 길 동   

충남대학교 교육대학원 국어교육전공

지도교수 OOO

문학의 본질은 고정된 무엇이 아니라 수용하는 주체와 문학의 구조 요소 사이의 상호 주관적인 역동적 작용이다. 따라서 문학교육의 목표는 지식특성보다 체험적 특성이 강조되어야 하고 지식 전달적인 방법보다 학습자의 문학적 직접 체험을 바람직하게 하도록 도와야 한다. 그러나 고전소설은 그 장르적 특성과 텍스트의 특이성으로 인해 교수- 학습에 있어 바람직한 방향의 설정이 이루어지지 못하고 있는 현실이다. 

고전소설 교육의 문제점을 극복하기 위한 대안으로 현재 교육현장에서 가장 중요한 쟁점으로 떠오르고 있는 것들 가운데 하나가 교육연극이다. 교육연극은 연극을 수업의 매체로 학생들이 작품의 인물을 맡아 실연하고 또 그 실연을 통한 감상을 통해 작품의 올바른 이해를 가능하게 하는 수업 방법이다. 

따라서 본고에서는 중학교 1학년 교과서에 수록된 <홍길동전>을 중심으로 교육연극을 통한 효과적인 수업 진행을 살펴보았다. 교육연극을 활용하지 않은 <홍길동전> 수업 지도안에 비해 교육연극을 활용한 <홍길동전> 수업 지도안은 다음과 같은 면에서 효과적인 수업임을 알 수 있었다. 

첫째, 학습자 중심의 수업으로 학습자의 책임감과 자신감을 키워준다.

둘째, 학습자의 체험과 창조성을 중요시한다.

셋째, 학습자가 작품을 내면화하고 표현할 수 있다.

넷째, 학습자가 듣기‧말하기, 읽기, 쓰기를 통합한 국어지식을 습득하는데 효과  적이다.

다섯째, 학습자가 협동심의 함양, 역할 수행 등을 신장시킨다.

여섯째, 학습자가 긍정적 자아개념을 형성하도록 도와준다.

교육연극은 교사와 교과서, 교사와 학습자, 학습자와 교과서간의 상호작용의 결과로 다양화될 수 있는 방법이며 학생들의 창의성, 상상력, 표현력을 향상시킬 수 있는 과정 중심의 적극적인 수업이다. 또한 학습자가 다양한 사고의 연상을 통하여 자신만의 독특한 개성을 찾아낼 수 있으며, 논리적이고 비판적인 사고 능력을 증진시킨다. 따라서 교육연극을 통한 고전소설 수업은 학습자 스스로 자신만의 독특한 방식으로 감정과 생각을 표현하며, 연극을 통하여 고전소설의 작품을 경험하고, 각색을 통하여 창의력과 상상력을 신장시킬 수 있는 효과적인 수업이다.